گفتاردرمانی ار دیدگاهی دیگر

از وقتی که رشته گفتاردرمانی رو به عنوان یه رشته دانشگاهی و به عنوان یه شغل که در آینده به اون می رسم انتخاب کردم یه حس غریب بهم دست داده که هرچه بیشتر توی این ورطه وهم آلود فرو می روم این حس رو بیشتر از پیش لمس می کنم.

بچه های دیگه با رشته ی مختلف، خودشون رو واسه اینکه یه وجهه خوب بین بقیه داشته باشن می گیرن ولی این چیزی رو که من به عنوان یه دانشجوی گفتاردرمانی و یه عنوان یه عضو از این خونواده بزرگ می نویسم حداقلش اینکه واسه خودم صادق هست،خلاصه نمی دونم چه حسیه ولی هرچی هست خیلی حس گنگ و شیرینی هست یه حسی شبیه به حس نعشگی   وقتی که تا آخر تریاکو زدی و خلاصه به آرامش ناشی از اون رسیدی، گفتاردرمانی هم واسه من همین جوری شده اولش مثل تریاک می گی بذار امتحان کنم ببینم چیه البته یه اطلاع قبلی نسبت بهش داری که می گن آدمو معتاد می کنه،بلای خانمان سوز هست و ... ولی وقتی که اولین بار مواد رو می زنی می بینی که خیلی هم بد نیست انگار که آدم داره پرواز می کنه، نمی دونی کجایی و کی هستی ولی خودش شیرینی خاصی داره.دیگه کم کم تفنن رو کنار میذاری واسه حال کردن ازش استفاده می کنی تا اینکه یهو بی خبر از همه جا می بینی که دیگه همه چیز تموم شده و شدی یه معتاد خفن که به زور هم نمی شه تورو از پای بافورو منقل بلند کرد ولی حالش به همون اعتیادشه.

گفتاردرمانی هم همین جوره اولش که از بیرون بهش نگاه می کنی فکر می کنی که آخر این چه رشته ای هست؟ یه سوال  دارم آیا تا به حال کسی از دید یه معتاد به تریاک نگاه کرده و آیا کسی این مواد افیونی خانمانسوز رو از این زاویه مورد بررسی قرار داده؟

بگذریم،خلاصه این جوری هست که اولش واسه امتحان کردن هم که شده یه کم در مورد این رشته اطلاعات کسب می کنی و بعدش یواش یواش می آی داخل و می بینی اونقد را هم که می گن بد نیست (تازه کجاشو دیدی)

بعد که یکی دو ترم گذشت و وارد اون بحث های داغ نظریه های مربوط به زبان و تفکر و ... شدی یه احساس سرخوشی خاصی بهت دست می ده گاهی اوقات آدم فکر می کنه که نشسته پای درس و بحث های ملاصدرای شیرازی و میرداماد و...

تو کلاس که نشستی اون بحث هایی که بین هم کلاسی ها پیش می آد و اون نظریه های جدیدی که هر کسی واسه خودش می ده و آخر کلاس متوجه می شی که چندتا از نظریه های مشهور مثل نظریات لوریا،ویگوتسکی،چامسکی و... زیر سوال برده می شه خودش یه شور و هیجان خاص داره.

 از همه این ها که بگذریم تازه وارد واحدهای تخصصصی می شیم که هم سخته و هم شیرین درست مثل میگساریه که پیک اول رو که می زنی یه سر درد عجسب بهت دست می ده ولی پیک بعد رو که بزنی«تشویش خمار آخر» می شه و همه چیز یه جور قشنگ می شه ،سرخوش و سرمست و رها از دنیای پوچی ها و ناخوشی های گذرا ،همچون ابر سبک بال در مسیر سبز بودن و هستی و هستی بخشی(توانبخشی) با گام هایی سرشار از زندگانی و امید به زندگی ،استوار و هموار گام برمی داری و فارغ از ناملایمات روزگار(پزشک سالاری) با قامتی راست،سری بالا و چشم اندازی در افق به سوی روشنی های فردا و اندیشه های نو و به سوی آبی بی کران آسمان،آنجا که سحرگاهانش با نور طلایی آفتاب تلاقی آسمان و زمین رو می سازد  و شامگاهانش نیز،گام هایی نرم اما مطمئن برمی داری آری اینک تو این مسافر شب های سرد به امید روشنایی و طلوع فجر،به امید صداقت آسمان و خورشیدی گرم دستان مهربانت را به ما بسپار ،اندیشه ات اندیشه ما، گام هایت جا پای گام های ما، سبک و سیاقت در صف یاران و همتایان ما،قلبت در تسخیر قلب ما، تپشش برای ما و تپیدن قلب ما برای تک تک اعضای تو،اگر همت کنی من و تو و دیگران ماییم و اتحاد و انسجام ما،راه پیشرفت ماست.

و به امید پیشرفت رشته ی گفتاردرمانی با گام هایی استوار همچون دماوند...

نکته:استفاده از اصطلاحات تریاک و شراب فقط برای توضیحات بیشتر و نتیجه گیری از مقایسه آنها بود،در ضمن مضرات این مواد مشهود و آشکار است.لطفا فقط معتاد و مست رشته خود شوید.

 با تشکر

 

محمود  کارگر

 دانشجوی رشته گفتاردرمانی

ورودی 87

«گفتاردرماني چيست؟!»

 

اين سؤالي هست كه توي ذهن همه نقش مي‌بنده هرگاه ازت مي‌پرسن: «ببخشيد! شمات دانشجوييد؟ رشتتون چيه؟!» تو هم با غرور و افتخار سرِت‌رو بالا مي‌گيري و مي‌گي: «گفتاردرماني» وقتي سرتو بر مي‌گردوني و پايين‌رو نگاه مي‌كني، مي‌بيني از اون يارو كه داشتي باهاش صحبت مي‌كردي يا خبري نيست! يا اينكه دو تا شاخ گنده رو سرش در اومده! (پيش خودت فكر مي‌كني از خطاهاي بيناييه).

خلاصه از اين دسته آدما كه مي‌مونن دو تا گروه جدا مي‌شه يعني به دو گروه تقسيم مي‌شن يه عده كه بعد از پاسخ شما اصلاً حرفي و كلامي ازشون نمي‌شنوي و احتمال قريب به يقين به توانبخشي دارن، گروه دوم كه به قول معروف يه كم كبادة علم و ادب و معرفت و ... . خلاصه همه چيز رو مي‌كشن واسه اينكه كم نيارن (مثل آقاي آرايشگر) سينه‌رو صاف مي‌كنن و بادي در غبغبه مي‌اندازن و با يه نگاه به دو رو بر با صدايي شيوا و رسا و با نطقي گيرا كه اصلاً همه نيازي به گفتاردرماني و توانبخشي ندارن، يكي از اون سخنان دل‌انگيز و پرروح و زنده در همه زمان‌هارو كه هر صد سال يه بار اونم تو هر يك ميليون نفر، يكي مي‌زنه رو به شما هديه مي‌دن (البته نمي‌دونم چرا تو اين يكي دو ساله آمار اين سخنان پرمغز و پرنغز بالا رفته!)

مثلاً همين آقاي آرايشگر خودمون كه «اول بار، پار (پارسال) بود كه ارحم‌الرّاحمين لطف نمودند و سعادت فرمودند كه بنده با معيت يكي از موافقين به پيشگاه ايشان شديم. وي بپرسيد از ما: «از كدامين سرزمين بدينجا شده‌ايد؟ و آيا به تحصيل علم مشغوليد و يا به قصد سپري كردن اوقات فراق به اينجا شده‌ايد؟ و اگر در پي علميد و به علميه مشغوليد از چه كتب و در چه ابوابي به درس و بحث مشغوليد؟ (نكته: طرز بيان آرايشگر نشانة طرز تفكر وي در اولين برخورد با دانشجويان گفتاردرماني است). ما هم توضيحات كامل رو به ايشون داديم.

امسال كه باز خدا قسمت كرد و به ديدار ايشون شرفياب شديم (از طرف هم نائبوالزياره بوديم) ازمون پرسيد: «بچه كجائين؟ چه رشته‌اي مي‌خونين؟ ما هم تا نهايت خشوع و خضوع با يه صدا كه انگار از ته چاه در مي‌آد گفتيم «گفتاردرماني».

ايشون هم با غرور سرشون‌رو گرفتن بالا: «آهان (با يه اشاره انگشت به سمت ما) مي‌دونم كارتون چيه! بيشتر كارتون با نابيناهاست ديگه!»

اين مثال‌رو آوردم كه بدونين متأسفانه تو جامعة ما اطلاع‌رساني و آگاه‌سازي بسيار ضعيفه.

اگر خانواده‌ها از اين جور رشته‌ها كه نسبت به بعضي رشته‌هاي ديگه به چشم نمي‌آن، آگاهي داشتن وضع جامعة ما خيلي بهتر بود.

به طور مثال: با آگاهي از كم‌شنوايي و مشكلات شنوايي كودكان در همون اوايل مي‌شه خيلي مشكلات‌رو گرفت.

ميشه اختلالات مربوط به زبان و گفتارشون‌رو خيلي راحت‌تر برطرف كرد. ميشه جلوي هدر رفتن هزينه‌هاي گزاف چه مال، چه معنوي و رواني‌، عاطفي و غيره‌رو گرفت. چرا كودكي كه داراي  يه اختلال جزئي در تلفظ «س» است بايد تو جامعه، مدرسه و ... تمسخر و تحقير بشه؟ چرا دانش‌آموزي كه توي تموم درساش عاليه يا خوب فقط توي ديكته نوشتن مشكل دارد بايد از طرف ديگران يا حتي معلمان برچسب كندهوش و ... بخوره؟! چرا كسي پنير خودش فكر نمي‌كنه كه اين مي‌تونه يه اختلال باشه كه با آگاهي قابل جبرانه؟ چرا كودكي كه لكنت داره محكوم به انزوا يا تمسخر هست؟! آيا تا به حال به اين فكر كردين كه كودكان اين چنيني چقدر مي‌تونن مشكلات و فشارهاي رواني داشته باشن كه بعداً اين مشكلات گريبان خود جامعه‌رو مي‌گيره؟

خلاصه مشكلات و اختلالات رشدي و تكاملي چه در حيطة گفتار و زبان و چه در حيطه‌هاي رشد رواني حركتي و ... زياد رخ مي‌ده. اين مشكلات چه در بزرگسالان و چه در كودكان خواه و ناخواه وجود داره كه اونارو با گفتاردرماني، كاردرماني و ديگر رشته‌هاي توانبخشي و قبل از همة اين‌ها با آگاهي مي‌شه حل كرد. مي‌شه از به هدر رفتن سرمايه‌ها چه مادي و چه معنوي جلوگيري كرد.

البته معرفي رشتة گفتاردرماني با چند خط و چند صفحه كامل نمي‌شه؟ ولي هر كاري يه آغازي داره!

اگر دوست داريد بيشتر آگاه بشيد با وبلاگ گفتاردرماني همراه باشيد.

"تأييد شده وزارت فرهنگ و ارشاد دانشکده توانبخشی و انجمن منتقدين نويسندگان بي‌نام"

محمود کارگر

دانشجوی رشته گفتاردرمانی

ورودی 87

ضوابط تأسيس دفاتر گفتاردرماني

يك ) دفتر گفتار درماني به محلي اتلاق مي شود كه طبق ضوابط و مقرات وزارت بهداشت ‘ درمان و آموزش پزشكي براي ارائه خدمات گفتار درماني پس از دريافت مجوز فعاليت ، توسط افراد واجد شرايط مندرج در اين آئين نامه داير مي گردد
دو ) آسيب شناس گفتار و زبان به فردي اتلاق مي شود كه دانش آموخته مقطع كارشناسي يا مقطع بالاتر اين رشته از دانشگاه هاي داخل يا خارج از كشور باشد و مدرك وي به تائيد وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشكي رسيده باشد

سه )مجوز فعاليت گفتاردرماني عبارت اسـت از مجـوزي كه پس ازبررسي مدارك و مستندات توسط دانشگاه هاي علوم پزشكي صادر مي شود
شرايط، ضوابط و مدارك مورد نياز


٭شرايط فردي
جهـت بـالا بـردن سطـح كيفـي خدمات درماني دردفاتر گفتار درماني داشتن سابقـه كـاردرايـن رشتـه درمراكز درماني، دولتي ، خيريه و خصوصي به شرح زير ضروري مي باش
د

 براي ايجاد دفتر گفتار درماني درشهرتهران و كرج ‘ داشتن حداقل 5 سال سابقه اشتغال بـه كـار تمـام وقت در مراكز فوق
براي ايجاد دفتر كار در ساير شهرها و شهرستان ها داشتن حداقل 3 سال سابقه اشتغال به كار تمام وقـت در مراكـز مذكور
تبصره 1 : مدت خدمت نظام وظيفه و طرح نيروي انساني و يا ساير تعهدات قانوني درصورت ارائه گواهي معتبر اشتغال به گفتار درماني جزء سابقه كار محسوب مي شود
تبصره 2 : مدت تحصيل كارشناسي ارشد گفتار درماني حداكثر تا يك سال و دكتري حداكثر تا دو سال براساس گواهي دانشگاه محل تحصيل جزء سابقه كار محسوب مي شود
تبصره 3 : گواهي سابقه اشتغال به گفتار درماني در مراكز خصوصي بايد به تائيد معاونت درمان و دارو دانشگاه / دانشكده مربوطه برسد


مدارك مورد نياز براي تأسيس دفتر گفتار درماني شامل موارد زير مي باشد ‘ كه بايد به معاونت درمان و دارو دانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي و درماني مربوطه ارائه گردد
الف ) گواهي انجام دوران مقدس سربازی يا معافيت خدمت قانوني
ب ) گواهي عدم سوء پيشينه كيفري - در مورد شاغلين رسمي مراكز دولتي با ارائه تصوير حكم استخدامي نيازي به اين گواهي نمي باشد
پ ) يكي از مدارك تحصيلي كارشناس ، كارشناس ارشد ، دكتري گفتار درماني
ب ) سه قطعه عكس4*3
د ) گواهي سابقه اشتغال به گفتار درماني
ه ) اعلام كتبي آدرس دقيق دفتر كار و ساعات فعاليت و تلفن تماس جهت هماهنگي به منظور بازرسي از محل دفتر كار
م ) ارائه تصوير يا شماره کد ملی
ی ) اصل فيش های بانكي طبق مقررات مربوطه(مبلغ وشماره حساب از طريق کارشناسان واحد صدور پروانه ها به متقاضی اعلام خواهد گرديد ،مبالغ جهت شهر تهران وساير شهرستان ها متفاوت می باشد)


شرح وظايف و حدود اختيارات........

ادامه نوشته

برنامه درسي دوره كارشناسي ارشد گفتار درماني

مشخصات دوره برنامه كارشناسي ارشد

رشته گفتار درماني


1- طول دوره و ساختار آن:

طول تحصيلي در اين دوره براساس آيين‌نامة كارشناسي ارشد ناپيوسته مصوب شوراي عالي برنامه ريزي ۴ ترم مي‌باشد.

2- نام دروس و تعداد واحدهاي درسي:

دروس اين دوره شامل درسهاي پايه، اختصاصي اجباري، اختصاصي اختياري و پايان‌نامه به شرح زير است:

 

دروس پايه                                   12                   واحد

دروس اختصاصي اجباري               12                   واحد

دروس اختصاصي اختياري               4                     واحد

پايان نامه                                     4                     واحد

جمع                                           32                    واحد


ادامه نوشته

برنامه درسي رشته كارشناسي پيوسته گفتاردرماني

مشخصات دوره برنامه آموزشي دوره

كارشناسي پيوسته رشته گفتار درماني


 

طول دوره و ساختار آن:

طول دوره براساس آيين نامه ي آموزشي دوره كارداني و كارشناسي ناپيوسته و كارشناسي پيوسته و دکترا مصوب شوراي عالي برنامه ريزي علوم پزشكي كشور مي باشد.

 

مجموع دروس اين دوره 130 واحد به شرح زير است:

 

دروس عمومي                                                    22 واحد

دروس اختصاصي اجباري (core) 78 واحد

دروس كارآموزي در عرصه                                 24 واحد

دروس اختصاصي اختياري (non core) 6 واحد

جمع                                                                 130 واحد


الف) جدول دروس عمومي دوره كارشناسي پيوسته رشته گفتار درماني:........

ادامه نوشته

چه کسانی به مشاوره با گفتار درمان ها نیازمندند؟

گفتاردرمانی یا آسیب‌شناسی گفتار و زبان یکی از رشته‌های توانبخشی است که به تشخیص، ارزیابی و درمان و مشاوره‌ کلیه افراد مبتلا به اختلالات گفتار و زبان می‌پردازد.

       افرادی که به مشاوره با گفتار درمان‌ها می‌پردازد، عبارتند از:....

ادامه نوشته

تعریفی از رشته گفتار درمانی

گفتار درماني  
كارشناسان رشته گفتار درماني به ياري افرادی مي‌آيند که مي‌خواهند حرف بزند. مي‌خواهند وقتي شاد یا غمگين هستند احساست خود  را به آرامي و بدون دغدغه با ديگران در ميان بگذارن د، اما نمي‌توانند. در واقع هدف اين رشته بررسي ، تشخيص ، ارزيابي و درمان اختلالات گفتار و زبان است.

تعریف گفتار درمانی :

علمی است که به ارزیابی، تشخیص و درمان انواع اختلالات گفتاری می پردازد. اختلالات گفتاری شایع شامل لکنت، اختلالات تولید(اختلال در تلفظ صداها)، اختلالات صوتی، تأخیر در رشد گفتار و زبان، اختلالات گفتاری ناشی از فلج مغزی ، کم شنوایی،سکته های مغزی و …. می باشد.

گفتاردرماني يكي از رشته هاي علوم پزشكي در شاخه توان بخشي است كه به مطالعه ي جنبه هاي مختلف گفتار و زبان و تشخيص و درمان اختلالات مربوط بدان مي پردازد. گفتاردرماني به عنوان تركيبي....

ادامه نوشته

آشنایی با رشته گفتار درمانی

آسيب شناسي گفتار و زبان و بلع ( گفتار درماني) يكي از رشته هاي علوم پزشكي در شاخه توانبخشي است كه به پيشگيري ، تشخيص و درمان اختلالات گفتارو زبان و بلع مي پردازد. اين علم بين رشته اي ، از علوم تجربي و انساني بهره مي گيرد و كسب مهارت در آن مستلزم آشنايي و مطالعه آناتومي و فيزيولوژي عمومي و سر و گردن و حنجره ، نوروآناتومي ، روانشناسي عمومي ، روانشناسي كودك ،زبانشناسي و روانشناسي زبان ، فيزيك صوت و نهايتأ روشهاي ارزيابي و درمان اختلالات گفتار وزبان و بلع مي باشد. اين اختلالات در پنج گروه عمده طبقه بندي مي شوند:

  اختلالات زباني كودكان و بزرگسالان

  اختلالات صوت و تشديد

  اختلالات توليد ( تلفظ آواهاي گفتاري )

  اختلالات رواني گفتار ( شامل لكنت و تندگويي يا كلاترينگ )

  اختلالات بلع

  رشد وعملكرد طبيعي گفتار وزبان ، نيازمند سلامت دستگاه هاي مغز و اعصاب ، شنوايي و اندامهاي گفتاري و سلامت عاطفي – رواني است. بنابر اين هر مشكلي كه به صورت ژنتيكي ، عملكردي ، اكتسابي و يا وابسته به نابسامانيهاي دوران رشد، ساختار طبيعي و يا عملكرد درست دستگاههاي مزبور را تحت تأثير قرار دهد، موجب بروز انواعي از اختلالات گفتار وزبان خواهد شد. آسيب شناس گفتار و زبان كه در كشورما "گفتاردرمانگر" ناميده مي شود، بر اساس اطلاعاتي كه از طريق مشاهده ، معاينه ، مصاحبه و اجراي آزمونهاي تخصصي بر روي مراجعين به دست مي آورد، احتمال وجود اختلالات مربوط به حوزه تخصصي خود را بررسي كرده و در صورت نياز با استفاده از روشهاي مختلف به توانبخشي يا درمان فرد مبتلا مي پردازد . اين مداخلات عمدتأ به شكل " آموزش " انجام شده وبدون تجويز دارو يا روشهاي جراحي و مانند آن صورت مي پذيرد.

 فارغ التحصيلان مقطع كارشناسي گفتاردرماني مي تواندد باارائه مدارك،عضو سازمان نظام پزشكي كشور باشند و شماره نظام گفتاردرماني دريافت نمايند و براساس قوانين درصورت دارابودن شرايط كافي بطورمستقل دفترگفتاردرماني راتاسيس نمايند.

  تربيت متخصصين گفتاردرماني از سال 1352 در مدرسه عالي توانبخشي آن زمان آغاز شد و پس از پيروزي انقلاب اسلامي در دانشكده علوم توانبخشي دانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي – درماني ايران ادامه يافت. اين دانشگاه تاسال 1372 تنها مركز آموزشي گفتاردرماني در كشور ما بوده است و اكنون با 34 سال تجربه همه ساله در مقاطع كارشناسي و كارشناسي ارشد گفتاردرماني ، دانشجو مي پذيرد و اميد است با همكاري مسئولين به زودي مقطع دكتراي گفتار و زبان در اين دانشگاه راه اندازي شود.